>>1
これは本当かもしれないけど
これは本当かもしれないけど
「教師がこんな採点をしました」系には
・バズりたいから（他に宣伝したいものがあるとか、単に目立ちたいとか）
・学校教育を批判したいから
こういう理由で「子どもにこういうことを書けと言って書かせて
それを親が訂正して『担任がこんな採点をしましたー！酷いでしょー！』と騒ぐ例もある」ので
そこらへんを良く見極めてから意見を言ったほうがいいかもね
▼追加ソース
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似た様な話、前にもあったな。
複雑な計算式できたって実生活じゃ何の役にも立たない
単純な足し算ができた方が役に立つ
単純な足し算ができた方が役に立つ
貴方には工夫が足らないわ
過程はそんな大事じゃない
要は結果だ
要は結果だ
>>32
恐らく出題者の意図はそこだと思うけどね
ビックリ馬鹿教師の手にかかると算数数学嫌いが量産される典型例だと思う
恐らく出題者の意図はそこだと思うけどね
ビックリ馬鹿教師の手にかかると算数数学嫌いが量産される典型例だと思う
50×40 + 50×8
としてもいいんじゃないかな？
としてもいいんじゃないかな？
>>33
等号で結ぶ以上はマイナス記号が
くふうの意に適わないって事なんじゃないかと思ってたけど
プラスを使ったその式も普通に考えれば正解で合理的な考え方にうつるよな
でもこの採点者からすればそれもやっぱり不正解に当たるんだろ
等号で結ぶ以上はマイナス記号が
くふうの意に適わないって事なんじゃないかと思ってたけど
プラスを使ったその式も普通に考えれば正解で合理的な考え方にうつるよな
でもこの採点者からすればそれもやっぱり不正解に当たるんだろ
こんなもん4と8に5を掛ける暗算やん
16×11とかは16の10倍に16足して176みたいに計算するし
ちなみに皆さんは暗算で
①65*65
②99*99
はどうやりますか？
①65*65
②99*99
はどうやりますか？
くふうってのが曖昧過ぎるんだから回答のあいまいさも許容すべきだろ
101×99はどう工夫するんだろうこの採点者は
工夫して計算しろっての最近の小学校よく出るよな
正直計算問題とかもう止めて、やり方一通り教えたら、後は電卓使わせれば良いと思うんだ
大人になったら計算なんて電卓使うだろ
それか、Excelの計算式
ツイート消えてて草
考え方としては合ってる
自分にあった考え方で良いと思うけど
俺は100倍して２で割る(50を２倍したら100だから)
自分にあった考え方で良いと思うけど
俺は100倍して２で割る(50を２倍したら100だから)
俺ならスーパーで50円の商品を48個買って答えを導き出す
これが天才の発想
これが天才の発想
>>156
税込みでキレそう
税込みでキレそう
小学生の頃Xを使ってテスト解いてた子がいて怒られてたのを思い出したｗ
こういうのは日本ならいいけど、海外なら発想の自由を奪う機会なんだよな
実際この子の計算式はとても素晴らしい。ブラボー
こういうのは日本ならいいけど、海外なら発想の自由を奪う機会なんだよな
実際この子の計算式はとても素晴らしい。ブラボー
とれだけ多くの工夫をしたかで正解か不正解かを問われる問題だから仕方ないね
2400個同じ絵書いていれば50個ずつ囲んで48組作れば正解だったろ
2400個同じ絵書いていれば50個ずつ囲んで48組作れば正解だったろ
算数じゃなくて国語の問題だな
しかも授業から連なるタイプ
教師が正しい。
しかも授業から連なるタイプ
教師が正しい。
工夫って自分なりに勝手をよくするってことだから答え合ってるなら式はどうであれ全部正解だろ
九九脳だと
48＝6×8
50×6×8＝300×8＝2400
これも不正解！？
48＝6×8
50×6×8＝300×8＝2400
これも不正解！？
>>328
正解だった
とにかく二桁×二桁の計算をしちゃだめだったと推測される
うちの子、小３なのよ
正解だった
とにかく二桁×二桁の計算をしちゃだめだったと推測される
うちの子、小３なのよ
>>343
じゃぁ今回の場合、50×50をさらに50×5×10にしておけばOKだったのかね？
じゃぁ今回の場合、50×50をさらに50×5×10にしておけばOKだったのかね？
文系教師かな
将棋なら生徒が先生に一手負けているので
先生の勝ち
先生の勝ち
単純にこれ、筆跡から事故採点してるから。
式が違うから自分で×つけただけだろ。ちゃんと先生に聞いてないと思う。
式が違うから自分で×つけただけだろ。ちゃんと先生に聞いてないと思う。
あと、字が汚すぎ。こんなんじゃ先生も採点つける気にならん。
50×48
=50×(40+8)
=2000+400
=2400
=50×(40+8)
=2000+400
=2400
別に問題ないやろ
むしろ、先生の解法は数字を分解してるだけで、工夫とはちょっと違う気がする
鉛筆書きの発想はあっても赤ペンの発想はなかった
もしくは１００掛けした結果を半分にするだな
ひょっとして後者が赤ペンの発想に通じるのか
いずれにしても鉛筆の方も工夫上手だと思う
もしくは１００掛けした結果を半分にするだな
ひょっとして後者が赤ペンの発想に通じるのか
いずれにしても鉛筆の方も工夫上手だと思う
スマートな解を考えてる間に、地道に計算したヤツが人生の勝者なんだが。 （例： うさぎとかめ）
「くふう」という専門用語
ソロバンやってりゃそのまま計算なんだが。
まぁ普通はこうするでしょ。
48×100/2=2400
まぁ普通はこうするでしょ。
48×100/2=2400
>>592
塾が割り算教えるための布石として出題したのかもな
塾が割り算教えるための布石として出題したのかもな
理系のオレ
48×50なら 48×100÷2=4800÷=2400
50×48なら 50×(50-2)=2500-100=2400
理系の人間は最初の数値は触らないのだよ。
>>640
算数でも左から計算するのが基本だろ？
戦前は知らんが
算数でも左から計算するのが基本だろ？
戦前は知らんが
0を48の後ろにズラして5＊480じゃアカンの？
工夫して計算しろ だから、どんなやり方した所で、正解にしないとおかしい。
ただ教師用の解答集の解答と違ったからバツしただけだよ
教師がアホすぎてこの子の解答が正しいかどうか判断つかないってだけ
今の20〜30代前半の教師なんてバカばっかりだよ
そりゃそうだよ就職良かったんだからどこの優秀な学生がわざわざブラックな教師なんて選ぶよ
教師がアホすぎてこの子の解答が正しいかどうか判断つかないってだけ
今の20〜30代前半の教師なんてバカばっかりだよ
そりゃそうだよ就職良かったんだからどこの優秀な学生がわざわざブラックな教師なんて選ぶよ
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