【教育】「虫は動物？」　国際理数テストのトップ水準維持も浮かぶ課題

回答から見える、言葉の理解への不安
　今回、小4の理科の平均得点は03年以降で初めて低下した。ただ、筑波大付属小学校（東京）の佐々木昭弘副校長（理科教育）は「前々回よりは高く、大きな学力低下とはいえない」とみる。

　一方で、気にかかることもある。毎回同じ問題を出して比べる「同一問題」の記述問題で、日本の平均正答率が落ちていることだ。小4理科の選択問題は前回調査より0・5ポイント上がったが、記述は3・5ポイント下がった。中2理科も記述が2・0ポイント下がっている。

　また、正答率が国際平均（45%）より低い37%だった、さばくの絵から「生き物」を探す小4理科の問題でも、「日常生活の言葉の力が落ちていることがうかがえる」という。「生き物という言葉に、虫も草も木も入るということが理解できていない。実際、小学生の中には『虫は動物じゃない』と言う子が結構いる。生き物、動物、虫、昆虫、植物といった言葉の意味が正しく理解されていないのではないか。国語など他教科と連携する理科授業がますます重要になる」

　また、今回の調査で、「理科の勉強は楽しい」と答えた児童生徒は、小4は92%と国際平均（86%）より高かったが、中2は70%で、平均（81%）より低かった。佐々木さんは「中学では学習内容が難しくなる分、教員は専門知識の押しつけではなく、わかりやすい授業を心がける必要がある」と指摘する。

　数学では今回、中2の平均点が過去最高となった。

　藤井斉亮（としあきら）・東京学芸大名誉教授（数学教育）は「『ゆとり教育』でスリムになったカリキュラムが改められ、学びの充実が図られた結果と言える。さらに、データの活用など統計分野の学習が補強され、『資料と確からしさ』の領域で年々得点が上がっていることも、全体の得点上昇に貢献したのではないか。未履修分野でも、考えて解いている子どもが小中ともに多いのも、日本の特徴だ」と評価する。

朝日新聞　2020年12月8日 20時02分

小４「理科楽しい」、でも平均点は低下　数学・理科の国際調査：朝日新聞デジタル

のべ６４カ国・地域の小学４年と中学２年が参加した２０１９年の国際数学・理科教育動向調査（ＴＩＭＳＳ〈ティムズ〉）で、日本の小４理科の平均得点が０３年以来初めて低下した。理科の勉強が楽しいと答えた小４…

www.asahi.com

https://digital.asahi.com/articles/DA3S14724677.html

オバケと幽霊の違いみたいな

いやこれ難しいだろ

動物 = 哺乳類
鳥 = 動物に入れるケースも有る。触ると温かいから
魚
虫 (蛇やトカゲもこちらに入る)
植物

って分類になると思う